lunes, 17 de noviembre de 2014

ÚLTIMA CLASE!!!

Hoy es la última clase que compartimos la materia Nuevas Tecnologías en la Educación. Fue un largo camino, en el cual abordamos diferentes problemáticas relacionadas a la incorporación de las TIC en la educación, la formación docente y la práctica áulica.
La narrativa de la experiencia pedagógica vivida en el espacio curricular lo elaboramos en forma grupal incorporando las temáticas abordadas en el seminario y nos permitió una mejor comprensión de las problemáticas y sus posibles soluciones.
Las TIC son un instrumento de mediación que, en nuestras manos, puede facilitar la tarea en los procesos de transposición didáctica de los contenidos conceptuales, y desarrollar en los alumnos habilidades procedimentales y actitudinales.
El uso de TIC para el trabajo en el aula proporciona una enseñanza y aprendizaje atractivos, motivadores, activos, con expectativas enormes en relación con el aprender.  Pero cuando se trabajo con estos recursos resulta fundamental fomentar una actitud crítica frente a las nuevas tecnologías. Los chicos deben reconocer a las TIC una serie de recursos más, entre los tradicionalmente disponibles, reflexionar acerca de la sobreabundancia de información, la información "basura", la necesidad de verificación de fuentes y la importancia de utilizar adecuadas estrategias de búsqueda y filtrado. Nuestro rol como docentes en este marco es muy importante.
Espero que podamos poner en práctica todo lo aprendido en este recorrido y que se convierta en un verdadero significativo en nuestra práctica docente.



lunes, 10 de noviembre de 2014

NOVENA CLASE - TRAMO FINAL!!

En el día de hoy, junto a mis compañeras de equipo, continuamos redactando nuestro trabajo integrador final de la materia y terminamos el mapa conceptual final. Esta me parece una muy buena experiencia de aprendizaje colaborativo. Espero que se puedan ver sus frutos.

Comparto nuestro mapa conceptual final de los Ejes I, II y III. 


Después de la lectura de todo el material puedo decir que implementar las nuevas tecnologías en la escuela representa todo un desafío, pero no es imposible. Me pareció muy interesante el proyecto del Modelo 1 a 1, ya que se puede implementar de manera articulada con otros recursos de aprendizaje que ya existen en la escuela, como libros, láminas, mapas, etc. El aprovechamiento de los diferentes recursos didácticos puede permitir el enriquecimiento de la práctica educativa. El rol del docente es de suma importancia ya que los estudiantes necesitan un guía permanente, para monitoreo del uso de los equipos y una mediación para el consumo de información.


sábado, 8 de noviembre de 2014

OCTAVA CLASE - SEGUIMOS AVANZANDO.

En esta clase seguimos trabajando hacia la elaboración del trabajo final. En clase se explicaron las pautas para el diseño del trabajo de la experiencia pedagógica y cómo puede ser publicado en google doc. Esto permite que varias personas puedan estar viendo simultáneamente el escrito. Las herramientas de google sities mejoran las capacidades de aprendizaje, ya que mejoran las capacidades de enseñanza presencial y a distancia. Constituye una experiencia de aprendizaje colaborativo. Es importante saber aprovechar este tipo de herramientas y conocerlas mejor, para utilizarlas como alumnos y futuros docentes en el aula.

SÉPTIMA CLASE. CÓMO REALIZAR EL TRABAJO FINAL.

A partir de todo lo desarrollado en la materia debemos elaborar una narrativa de la experiencia pedagógica con los contenidos de los 3 ejes de  la materia. Manos a la obra Mónica y Rocio!!!!

Para realizarlo, se deberá cumplir con los siguientes criterios de elaboración y presentación tanto de forma como de contenido:
  1. Trabajo elaborado en letra “Arial” número “12” a espacio sencillo.
  2. Extensión máxima de 5 páginas.
  3. El artículo debe tratar sobre la temática del Seminario “Nuevas tecnologías en la Enseñanza” contemplando sus contenidos y ejes conductores:
  4. En términos de estructura deberá contener:
a. Un título (debe ser atractivo, interesante, que invite a la lectura).
b. Puede tener un subtítulo que aclare el título principal.
c. Nombres de los autores.
d. Un resumen de no más de 90 palabras que sintetice lo que expresa el relato. (es recomendable escribirlo al finalizar el relato).
e. Palabras clave (4 o 5, las más significativas).
f. Una introducción (500 a 800 palabras. Deberá dejar claramente expresado el problema que nos ocupa, el contexto en el que se realiza la lectura de esa problemática, el objetivo que se persigue y las expectativas planteadas).
g. El desarrollo (2 a 3 páginas. Debe narrar el recorrido propiamente dicho. Qué contenidos abordaron en el marco de qué ejes? Qué sucedió en ese recorrido? Qué aprendieron? (deberían aparecer los conceptos, relaciones y autores estudiados) Qué cambió en su estructura cognitiva? Cómo se integraron los nuevos saberes?
h. Una sección de conclusiones (media página).
i. Imagen del mapa conceptual integrador.
j. Referencia al/los blogs de los integrantes del grupo.
k. Una sección de referencias bibliográficas.